"EL ESPACIO" EN BLANCO:

Crearemos desde el principio de cada tema un espacio en clase que sirva de espejo de lo que estamos estudiando. En el Espacio en blanco, cada alumno podrá incorporar lo que le apetezca que tenga relación con el tema: fotos, libros, dibujos, juguetes, maquetas,...todo vale si sirve de revulsivo para que los alumnos sientan interés por el aprendizaje. En este caso hablamos del espacio y el universo, por lo que la posibilidades eran infinitas. Desde el primer día, los niños  trajeron todo tipo de aportaciones. Sobre todo eran interesantes los dibujos que realizaban, ya que a parte de ser muy originales y bien traídos por el parecido a la realidad, era fascinante observar como sin tener ni idea de lo que hacían un tema les atraía tanto.

Lo que mas me sorprendió de esta actividad fue cuando un día, los alumnos me sorprendieron haciendo una nave espacial gigante realizada con un juguete de construcción muy de moda por aquel entonces en el colegio. Sin tener ni idea de que podían realizarlo empezaros a unir piezas y lo crearon muy orgullosos en un recreo. Por supuesto, la nave ocupo sus sitio en el "espacio" hasta que los niños quisieron seguir jugando con su juguete. Aún así, me  pareció un acto de creatividad muy importante, que vino dado de la libertad que se les otorga a los alumnos en este proyecto.

E.T- EXTRATERRESTRE:

Aprovechando esta maravillosa película de Steven Spielberg, trabajaremos el debate organizado con el tema de la vida en otros planetas. Tras ver la película y debatir sobre la amistad y la familia, tema principal de la película, encaminaremos el forum al tema deseado. Intentaremos de la misma manera que entre los niños se pongan de acuerdo para crear un extraterrestre que sirva a modo de mascota de la clase. Cada unos de ellos, saldrá a la pizarra y esbozará en ella una característica que le gustaría que tuviera el individuo. Es importante que cada alumno use la imaginación para realizar el trabajo, aun así, también estaría bien otorgarles algunas imágenes a modo de ejemplo porque muchas veces el trabajo in situ resulta difícil. Una vez terminado, entre todos le buscaremos un nombre a modo de votación democrática.

Tras este trabajo que llevará una clase, pasaremos a la creación de nuestros propios extraterrestres. Para ello, cada alumno deberá traer antes a clase todo el material reciclado posible: Yogures, tetra-bricks, papel de plata del almuerzo, plásticos, ... con todo ello y el material básico de papelería daremos rienda suelta a la imaginación. Pero antes de la creación pediremos a los alumnos que creen un pequeño boceto que les sirva de guía, así conocerán el proceso creativo desde sus primeras etapas.

¿A QUÉ SABE LA LUNA?:

 El cuento de Michael Grejniec y traducido por Carmen Barreiro será la obra que utilizaremos para fomentar en los niños el interés por el universo. El álbum infantil cuenta historia de un grupo de animales que quiere descubrir a que sabe la luna. Para ello, y como esta tan lejos de su alcance, hacen uso del trabajo en equipo para llegar a su preciado objetivo. El cuento es no solo una obra maestra de la literatura infantil moderna, sino también un recurso visual valiosísimo que al impactar de tal manera, causa sensación entre los mas pequeños.

Leer el cuento de manera directa es siempre un recurso fácil y con buenos resultados si conseguimos enfocar toda la atención en lo que contamos. Para ello, tendremos que poner todo nuestro empeño y ganas para ser unos formidables cuenta-cuentos, de lo contrario muchos niños se despistarán y no prestaran atención a lo que decimos.

Una vez terminado el cuento y analizado exhaustivamente para que no quede ningún cabo sin atar, procederemos a realizar unas marionetas. Estos muñecos han de ser representaciones en papel, cartón o tela de los personajes que aparecen en el cuento. En nuestro caso, y basándonos en un vídeo que encontramos en la red, decidimos organizar grupos pequeños en los que cada niño haría la marioneta de un animal. Mas tarde, y con todas las marionetas hechas, procederemos a hacer pequeñas representaciones teatrales de un posible segundo final para el cuento. Para ello, los niños deberán haber escrito con anterioridad un breve texto en el que cuentes que es lo que hicieron después los protagonistas del álbum.

El vídeo que a continuación se presenta fue el que nos sirvió de inspiración para el trabajo:

Al contrario de lo que se aprecia en el vídeo, en nuestro caso utilizamos las voces para representar a cada animal. No solo por el hecho de trabajar la expresión oral en Vasco (que conlleva muchas pronunciaciones y formas de hablar) sino por el hecho de que trabajaran, una vez mas, la capacidad de escritura y mas tarde de aprendizaje significativo.

Si bien la actividad es suficiente en si misma para trabajar el tema y los objetivos precisos, nosotros lo llevamos mas allá para trabajar el idioma que nos compete, una tarea ardua ya que el euskera es una lengua complicada que aun aprendida desde la infancia resulta difícil. Por eso hicimos una ficha, compuesta por diferentes actividades. La primera de rellenar huecos del texto con palabras ya dadas, la segunda de preguntas directas para trabajar la comprensión lectora y la ultima para dibujar en una cuartilla la parte que mas les gusto del cuento para fomentar la creatividad. Es importante no dejarles ningún recurso visual del cuento para este ultimo ejercicio, ya que muchos se resumen en copiar imágenes del cuento directamente sin prestar ninguna atención, y nosotros lo que buscamos es unir la originalidad y la diversión.

JUGUEMOS A ADIVINAR:

Las adivinanzas sin duda ofrecen una posibilidad muy amplia de construcción artístico-poética. En este caso, desde el tema que estamos llevando a cabo, "El universo" haremos un breve análisis de ciertas adivinanzas que nosotros mismos les proporcionaremos. Si bien en mis practicas utilizamos como recurso adivinanzas en euskera en este caso usaremos, por ejemplo, poemas de Gloria Fuertes ya que a parte de ser ricos verbalmente son muy singulares visualmente por sus dibujos.

Tras leer varios acertijos y jugar un poco en clase a adivinar, les propondremos a nuestros alumnos que en grupos pequeños nos demuestren su capacidad de artistas. Tendrán que escribir de su puño y letra una adivinanza con relación al espacio y al universo, usando lo que han aprendido en clase por supuesto, y complementándola con dibujos que no dejen muy a la vista la solución del problema.

Cuando cada grupo tenga realizada su obra, organizaremos una galería de los acertijos a modo de museo, que llamaremos "Museo de las estrellas". A el acudirán en los mismos grupos que ya organizamos y en silencio (como en un museo) apreciaran las obras dando detalles de cuales son sus partes preferidas y diciendo que les ha llevado a la conclusión de la solución. Al final plantearemos un meeting en el que un representante de cada grupo ofrecerá sus respuestas a la clase para ver si estaban en lo cierto. 

Si bien es cierto que resulta difícil mantener el orden en esta actividad por la edad temprana de los niños, cuanto menos competitivo resulte será mucho mas fácil de ejecutar. Por eso el hecho de crear un museo, para enfocar la actividad hacia una perspectiva artística y no deportiva. La cuestión no es acertar, es apreciar el trabajo de nuestros compañeros.

Al final del trabajo, podremos realizar un soporte informático con todos los poemas creados para que cada alumno pueda llevarse a casa una copia de todos y cada unos de los trabajos. El link que presento es el proyecto en el que basamos la actividad, el resultado que dio en otro centro y en el que en vez de hacer sus propios acertijos utilizaron directamente poemas de Gloria. Para nosotros resultaba mas interesante el proceso de creación artística, ya que nuestros alumnos ademas de divertirse desarrollarían la capacidad de escritura. http://www.slideshare.net/hesperetusa/adivinanzas-de-gloria-fuertes

CANTANDO PARA APRENDER:

 Por todos es sabido que las canciones son un recurso fácil y efectivo a la hora de llevar a cabo un aprendizaje sobre cualquier tema. El repertorio es tan rico y variado que no es difícil encontrar una canción especifica para aquella faceta del estudio que queramos repasar. En este caso centramos nuestra clase en el tema del universo, en concreto para niños de 2º curso de primaria.

Si bien, parece un tema controvertido para unas mentes aun poco preparadas resulta apasionante observar como se rompen la cabeza para entender aquello que todavia es icomprensible. Las canciones harán nuestro trabajo mucho mas facil en este aspecto, y en este caso utilizamos una canción vasca de "Alaitz eta Maider" Ilargira noa que habla sobre alguien que viaja a la luna y se lleva alli todas las cosas malas que tiene en su vida, y deja para la vuelta todo lo bueno. He aquí la canción:

Ilargira noa 


 Agur agur agur Ilargira noa (bis) / Adios adios adios me voy a la Luna
Nerekin damazkit pentsakisunak / Me llevo conmigo mis pensamientos
neronekin ezin ikusiak / conmigo los no vistos
neronekin gose ta gorrotoak / conmigo el hambre y los odios
neronekin inbidi guztiak / conmigo todas las envidias
Agur agur agur... / Adios adios adios


Hemen uzten ditut nahirik onenak / Dejo aquí mis mejores deseos
hemen pakea ta osasuna / aquí la paz y la salud
hemen gizonaren eskubideak / aquí los derechos humanos
hemen danontzat askatasuna / aquí libertad para todos
Agur agur agur... / Adios adios adios


Amets ola bart gabean egin dut / hice una ola de sueños ayer por la noche
amets jarri nau poztuta / me ha hecho feliz el sueño
bainan Almeriako bomba horrek /Pero esa bomba de Almeria
utzi dit ametsa zapuztuta / me ha destrozado el sueño
utzi dit ametsa zapuztuta / me ha destrozado el sueño
eta orain ezin ilargira joan (bis) / y ya no puedo ir a la luna

Esta cancion será el punto de partida para empezar nuestra actividad centrada en la detección de pre conceptos, siguiendo las bases del método constructivista de Piaget. Con ella jugaremos al juego de ser astronautas por un día. ¿Que o a quien nos llevaríamos a la luna?¿Que dejaríamos?¿Cómo será el paisaje que nos espera?¿Hará frío/calor?...todas las preguntas acerca de un viaje nos sirven para que cada niño acabe por dibujar de una manera especial su propio viaje a la luna. ¿Cual será este método? la técnica de "Las ceras Manley".

 Como llevarla a cabo:

1.- Colorear en una cartulina con ceras Manley diferentes combinaciones de colores. Suele convenir hacer rayas horizontales para que no se mezclen mucho los colores.

2.- Pintar por encima de ese estampado todo con la cera negra. Cuanto mas negro quede mas impactante será el resultado.

3.- Encima de nuestro fondo negro que simula el universo crearemos nuestro propio paisaje de planetas estrellas con ayuda de un palillo. El hecho de retirar la cera negra supone dejar al descubierto la capa inferior de colores lo que dará vida a un dibujo del universo a todo color.